Perang ideologi adalah perjuangan untuk asas-asas ideologi negara dan masyarakat. Kesan negatif yang disasarkan pada sistem standard pendidikan secara kualitatif mengubah mentaliti rakyat, nilai dan keutamaan mereka, membawa kepada kehancuran identiti dan kemahuan untuk menentang, dan akhirnya hilangnya negara seperti itu. Bagaimana dengan ini di Rusia?
Dalam pendidikan, masyarakat beradab selalu melihat dasar negara, kubu kuat dan perlindungan masyarakat. Terdapat pernyataan terkenal oleh ahli teologi Jerman dan guru Philip Melanchthon: "Mendidik pemuda dengan betul adalah sesuatu yang lebih penting daripada menakluki Troy."
Mengabaikan ini bermaksud kematian orang, keluarga, negara. Sebuah negara yang tidak dapat memberikan tahap pendidikan yang mencukupi untuk warganya ditakdirkan. Orang menentang sebarang bahaya hanya dengan mengorbankan pengetahuan. "Pengalaman menunjukkan bahawa untuk menghancurkan negara, cukup untuk menghancurkan pendidikan awam," kata V. Myasnikov, Akademisi Akademi Pendidikan Rusia, Doktor Sains Pedagogi. Oleh itu, penentang Barat, bersama-sama dengan agen pengaruh Rusia, berusaha sekuat tenaga untuk membatasi kemungkinan memperoleh pengetahuan oleh sebahagian besar penduduk negara kita. Belanjawan pendidikan dikurangkan, ia menjadi dibayar. Banyak institusi pendidikan ditutup dan diprofilkan semula. Pengabaian pendidikan demi perniagaan sedang dipromosikan ("High School of Fooling"). Program berkualiti rendah disiarkan di televisyen dengan penekanan pada aspek negatif pendidikan di sekolah dan universiti domestik. Pukulan utama ditujukan kepada pendidikan menengah dan khusus di Rusia sebagai yang paling meluas.
Pengetahuan mengikut senarai harga
Negara ini menggunakan semua sistem asing yang terburuk, sesuatu yang cuba disingkirkan oleh negara-negara Barat. Ini adalah bagaimana Ujian Negeri Bersatu, "permainan meneka" untuk graduan, dibuat, memberi tumpuan kepada melatih guru yang dapat menghafal bahan yang diperlukan dari sekarang dan tidak bertujuan untuk menentukan kemampuan kreatif pelajar. Bidang kegiatan yang luas dibuka untuk penipu, karena, berdasarkan hasil ujian, mereka mulai diterima masuk ke universiti, dan pelaksanaannya dipercayakan kepada pemerintah daerah. Mari kita ingat skor tinggi dengan mana pelajar sekolah dari Kaukasus Utara datang ke Moscow pada satu masa, tetapi pada sesi pertama mereka tidak dapat lulus peperiksaan walaupun mendapat kelas C.
Pengenalan kawalan ujian secara dramatik mengurangkan tahap pemikiran produktif pelajar. Pengalaman Amerika Syarikat telah menunjukkan perkara ini dengan jelas. Ramai orang Amerika menganggap diri mereka sebagai bangsa yang bodoh. Di sekolah mereka, mereka mengajar anda untuk memilih jawapan yang tepat dari sekumpulan pilihan yang dicadangkan, dan tidak menghasilkan jawapan anda sendiri. Akibatnya, ketika seorang pakar berhadapan dengan situasi yang tidak standard, dia akan berhenti jika tidak ada kemungkinan tindakan alternatif.
Institusi pendidikan swasta merugikan pendidikan domestik, yang dengan bayaran tidak memberi pengetahuan kepada pelajar, tetapi nilai cemerlang dalam mata pelajaran.
Pendidikan bukan subjek pasaran. Ia tidak boleh dijual. Jika tidak, ia tidak berlaku untuk orang yang layak, tetapi kepada mereka yang mampu membayar. Pendidikan komoditi akan digunakan bukan untuk meningkatkan kesejahteraan negara, tetapi untuk membayar saku sendiri. Ini terbukti dengan jelas oleh banyak fakta mengenai pemergian pakar Rusia untuk tinggal tetap ke negara lain di mana taraf hidup lebih tinggi dan upahnya lebih tinggi. Saluran otak menimbulkan ancaman kepada keselamatan negara. Negara yang mengutamakan membuat keuntungan dari perkhidmatan pendidikan adalah hancur. Inilah yang menyebabkan semua tindakan Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia terhadap pengewangan dalam bidang mereka.
Kekurangan pendidikan di Rusia dibuktikan dengan hasil kajian yang dilakukan oleh Institut Buku. Kira-kira 10 juta rakan senegara tidak membaca sama sekali, 10 peratus - sangat jarang. Sepertiga daripada responden tidak mempunyai buku di rumah. Separuh daripada kanak-kanak dan remaja di bawah 17 tahun tidak pernah ke teater, ke konsert atau ke perpustakaan.
Semua ini mempengaruhi kesejahteraan dan pembangunan negara, yang, secara kebetulan, difahami oleh orang Rusia sendiri. Menurut kajian oleh T. Osmankina, Calon Pedagogi, 57 peratus responden menyedari bahawa masalah pendidikan dan keadaan sosio-ekonomi Rusia hari ini saling berkaitan. Lebih daripada satu pertiga responden menyatakan bahawa Rusia tidak dapat ditarik keluar tanpa menyelesaikan masalah ini. 42 peratus mengatakan bahawa masalah pendidikan adalah asas bagi pembangunan ekonomi negara. 48 peratus menyatakan hubungannya dengan penyelesaian masalah nasional dan budaya yang paling kompleks.
Malangnya, tindakan pemerintah dikurangkan terutamanya kepada pengeluaran perintah, arahan dan perintah. Pegawai kerajaan bahkan tidak memikirkan apa yang diajar di institusi pendidikan.
Ensiklopedia Dodger
Sastera sangat penting bukan hanya pada kesedaran manusia. Pemikir yang luar biasa V. Rozanov menggambarkan perannya dalam kejatuhan tentera Rusia dan kematian kerajaan dengan cara berikut: “Sebenarnya, tidak ada keraguan bahawa Rusia dibunuh oleh sastera. Dari konstituen "pengurai" Rusia, tidak satu pun yang berasal dari sastera."
Analisis kami terhadap bahan metodologi terkini mengenai sastera menunjukkan bahawa sebilangan besar karya orientasi patriotik ditarik dari kurikulum sekolah. Contohnya, dalam buku teks "Kesusasteraan Rusia Moden" (1990-an - awal abad XXI) mengenai tema Perang Patriotik Besar, singkatan olok-olok I. Brodsky "Meninggal dunia Zhukov" dan buku G. Vadimov "The General and Tentara-Nya "disarankan, di mana Guderian dipuji dan pengkhianat Vlasov. Dalam ensiklopedia untuk kanak-kanak, yang diterbitkan oleh penerbit Avanta Plus, yang diedit oleh S. Ismailova, dua komandan yang cemerlang diberi nama: G. Zhukov dan Vlasov yang sama. Pada masa yang sama, beberapa gambar yang terakhir diberikan.
Tidak termasuk dalam kurikulum sekolah "The Story of a Real Man" oleh B. Polevoy dan "Young Guard" oleh A. Fadeev. Sebilangan kecil pelajar mengetahui "Nasib Seorang Manusia" karya M. Sholokhov, "Watak Rusia" oleh A. Tolstoy. Sastera mengenai Perang Patriotik Besar dikaji terutamanya dalam tinjauan. Ini adalah karya K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu, Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky tidak ada dalam senarai. Pada masa yang sama, kajian tinjauan, berbeza dengan kajian tekstual, tidak menunjukkan pendalaman terperinci dalam karya. Walaupun salah satu syarat syarat untuk tahap persiapan graduan dalam sastera berbunyi: "Kajian sastera di sekolah dirancang untuk memastikan peningkatan kualiti moral individu, perasaan patriotik, kedudukan sivik."
Jenis pembela tanah air apakah yang akan menjadi tentara jika di sekolah dia "dibesarkan" pada buku-buku seperti "Blue Salo" karya V. Sorokin, "Ensiklopedia Jiwa Rusia" oleh V. Erofeev, "Kehidupan dan Pengembaraan Luar Biasa Soldier Ivan Chonkin "oleh V. Voinovich? "Orang Rusia mesti dipukul dengan sebatang kayu. Orang Rusia mesti ditembak. Orang Rusia perlu dilumurkan di dinding. Jika tidak, mereka akan berhenti menjadi Rusia … Orang Rusia adalah bangsa yang memalukan, "kata Erofeev's Encyclopedia. Mengapa Direktorat Utama untuk Bekerja dengan Personel Angkatan Bersenjata Persekutuan Rusia dan Direktorat Kebudayaan Kementerian Pertahanan Persekutuan Rusia tidak mendesak agar Kementerian Pendidikan dan Sains mengecualikan karya-karya yang serupa dan serupa dari kurikulum sekolah ?Untuk mempelajari novel dan cerita dalam pelajaran kesusasteraan, di mana tema Tanah Air terdengar tajam: "Pilihan" oleh Y. Bondarev, "The Dawns Here Are Quiet …" oleh B. Vasiliev, "Mac-April" oleh V Kozhevnikov, "Nasib" oleh P. Proskurin, "The Living and the Dead" oleh K. Simonov, "War" oleh I. Stadnyuk, "Blockade" oleh A. Chakovsky. Untuk tidak memenuhi syarat-syarat ini, pegawai dari pendidikan harus dipertanggungjawabkan untuk penyediaan tidak langsung "penyimpang" terkenal dari memenuhi tugas dan tugas perlembagaan mereka dalam perkhidmatan di Angkatan Bersenjata, dan oleh itu pengkhianat yang berpotensi ke Tanah Air.
Palsu mengikut program
Kami menganalisis buku teks dan buku teks mengenai sejarah Rusia yang diterbitkan oleh rumah penerbitan Drofa dan Pencerahan yang disyorkan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains. Perang Patriotik Besar disebut oleh penulis sebagai episod yang tidak penting, dan tonggak lain dalam kehidupan negara ditafsirkan terlalu bebas. Tetapi dalam buku teks banyak perhatian diberikan kepada kejahatan penguasa domestik. Kezaliman Ivan the Terrible, penindasan Stalin dan "kekejaman" lain dilukis dalam semua kemuliaan mereka, tetapi para pengarang sama ada dengan sederhana membisu mengenai kekejaman asing, atau berbohong. Sebagai contoh, tidak ada buku teks sejarah yang memberikan kenyataan bahawa hanya dalam satu malam Bartholomew di Perancis, Charles IX lebih banyak orang terbunuh daripada sepanjang pemerintahan Ivan IV yang Mengerikan.
Telah diketahui bahawa di England semasa pemerintahan Henry VIII (1509-1547) 72.000 dieksekusi, Elizabeth I (1558-1603) - 89.000 orang. Raja dan ratu ini melakukan pembunuhan beramai-ramai - setiap orang Inggeris ke-40 (2.5 peratus penduduk) dibasmi pada zaman mereka. Sebagai perbandingan: di bawah Grozny, kira-kira lima ribu orang dihukum mati. Tsar Rusia terus bertaubat dan berdoa untuk pembunuhan itu, penguasa Inggeris tidak merasa menyesal. Tetapi pengarang buku teks sejarah tidak menulis mengenai perkara ini.
Realiti Revolusi Perancis Besar (1789-1799) disembunyikan dari pelajar sekolah, di mana Raja Louis XVI dari Perancis dan isterinya Marie Antoinette dipenggal, dan sehingga dua juta orang awam dan hingga dua juta tentera dan pegawai tewas dalam pertempuran bersenjata dan keganasan yang merangkumi 7.5 peratus warganegara negara. Per kapita, revolusi ini membunuh lebih banyak daripada rejim abad kedua puluh.
Tidak ada yang dikatakan mengenai kekejaman Revolusi Inggeris abad ke-17, ketika Raja Charles I dari England dipenggal dan lebih dari 100,000 orang mati dalam pertempuran kelas yang memuncak dalam perang saudara.
Juga tidak dinyatakan dalam buku teks bahawa Perang Saudara Amerika (1861-1865) adalah yang paling berdarah dalam sejarah mereka. Lebih banyak orang Amerika mati di dalamnya daripada perang lain di mana Amerika Syarikat turut serta.
Sebagai persediaan untuk pelajaran, pelajar itu tidak akan menemui satu garis pun mengenai kemusnahan 100 ribu orang awam di Dresden oleh penerbangan Amerika dan Britain, mengenai penggunaan bom atom (tanpa keperluan ketenteraan) di Hiroshima dan Nagasaki, yang membunuh lebih dari satu suku berjuta-juta orang, dan lebih kurang mengenai penempatan semula secara paksa kepada tempahan puluhan ribu orang Jepun Amerika. Tetapi pengusiran Tatar dan Chechen Krimea selama tahun-tahun perang diperincikan.
Bahagian yang dikhaskan untuk sejarah Perang Patriotik Besar penuh dengan ketidaktepatan dan penyimpangan dari kebenaran sejarah. Penekanan utama diberikan pada liputan peristiwa yang berkaitan dengan kekalahan kita, dan bahan ini disampaikan dengan cara yang lebih hebat dan beremosi. Eksploitasi orang-orang Soviet di depan dan belakang tidak ditulis, data umum mengenai kepahlawanan massa tidak diberikan. Sumber kemenangan kita, hasil dan pelajaran perang disajikan dengan cara yang menyimpang. Bukan kebetulan bahawa lulusan sekolah tidak mengetahui apa-apa tentang prestasi A. Matrosov, mengenai domba udara dan domba juruterbang Soviet, dan pahlawan lain dari Perang Patriotik Besar. Menurut guru itu sendiri, hampir setiap saat (48 peratus) menyedari kualiti pendidikan sejarah rendah, dan hanya empat peratus - sesuai.
Sekurang-kurangnya demi objektiviti, pengarang buku teks perlu menerangkan bukan sahaja kesalahan dan kesalahan perhitungan Stalin, tetapi juga kemampuan organisasinya, yang mana negara Soviet mengalahkan Jerman Nazi, imperialis Jepun, menyelamatkan Eropah dan seluruh umat manusia dari ancaman perbudakan fasis dan perang nuklear. Dan jika seseorang benar-benar ingin memberitahu tentang kekejaman, maka anda tidak perlu menulis tentang penakluk Siberia, yang memelihara identiti dan budaya orang-orang yang menjadi sebahagian daripada Rusia, tetapi mengenai penakluk Sepanyol yang menghancurkan suku Inca dan Aztec, mengenai penjajah Amerika Utara, yang mendorong orang asli membuat tempahan. Perlu diingat lebih sedikit tentang kegelisahan Stalin, dan lebih banyak lagi tentang kejahatan Churchill, yang merancang pada bulan Julai 1945 pemusnahan tentera Soviet yang ditempatkan di Jerman. Bukan untuk menghisap kekejaman para komandan Soviet, tetapi untuk memetik fakta, seperti perintah pemimpin tentera Britain pada bulan Disember 1944, puluhan ribu anti-fasis Tentera Pembebasan Yunani ELAS (terutama tentera dan pegawai), yang mengusir Jerman dari negara itu, ditembak kerana orientasi sosialis mereka.
Ia juga harus menceritakan mengenai kem kematian Inggeris, pengeboman biadab Yugoslavia oleh pesawat NATO pada tahun 1999, pencerobohan Amerika ke Iraq pada tahun 2003 dengan dalih senjata pemusnah besar-besaran yang didakwa dihasilkan di sana dalam bentuk pertikaian anthrax, campur tangan koalisi antarabangsa di Libya pada tahun 2011 - ketika pemimpinnya terbunuh, dan negara itu terjerumus dalam kekacauan perang saudara. Secara umum, ada sesuatu yang perlu dibincangkan dalam pelajaran sejarah.
Walau bagaimanapun, pengarang buku teks mempunyai rancangan yang sangat berbeza. Tujuan mereka adalah untuk mengubah kesadaran nasional orang Rusia, merampas makna dan nilai-nilai kewujudan sejarahnya, mengganti imej para pemenang dengan idea kita sebagai "kegagalan abadi dan penjahat sejarah" masa depan yang layak untuk dia.
Sayangnya, Jabatan Pendidikan Kementerian Pertahanan Rusia dan Institut Sejarah Ketenteraan Kementerian Pertahanan Rusia, nampaknya, juga tidak begitu peduli dengan kandungan buku teks, yang akan membantu para pembela masa depan Tanah Air mempelajari dunia. Tetapi sejarah adalah ilmu yang menjadikan seseorang sebagai warganegara. Adakah seorang pelajar akan menjadi seorang sekiranya dari sekolah dia ditolak ke arah negaranya sendiri?
Untuk beberapa sebab, Jabatan Undang-Undang Kementerian Pertahanan tidak menunjukkan inisiatif yang tepat, yang tidak memulakan prosiding jenayah terhadap pengarang dan penerbit yang menerbitkan buku teks dan manual dengan maklumat yang sengaja palsu, yang mengaibkan Rusia dan Angkatan Tentera. Adakah orang-orang tidak peduli yang bekerja di institusi-institusi ini?
Pada masa ini, satu buku teks sejarah telah muncul di Rusia, tetapi dalam tiga versi. Mereka dipilih oleh Kementerian Pendidikan dan Sains, lulus ujian yang sesuai, tetapi ini tidak menyelesaikan masalah yang disebut. Sebagai contoh, salah satu buku teks mendakwa bahawa antara Ogos 1939 dan Jun 1941 USSR didakwa sebagai sekutu Jerman yang tidak berperang, yang tidak benar. Semua orang tahu bahawa Kesatuan Soviet dan Jerman adalah penentang ideologi utama. Di samping itu, Stalin mengharapkan Britain dan Perancis memenuhi tanggungjawab sekutu mereka terhadap Poland dan memulakan perang yang nyata, bukan "aneh". Perkara ini diketahui oleh semua orang, tetapi tidak kepada pengarang buku teks. Namun, Jabatan Pendidikan Kementerian Pertahanan dan Institut Sejarah Ketenteraan sekali lagi senyap.
Panduan Deserter
Tidak mustahil untuk menyebut buku teks mengenai sivik. Sebilangan dari mereka benar-benar kehilangan apa yang menjadikan seseorang sebagai warganegara: menghormati sumber-sumber kerohanian kebudayaan nasional. Contoh pendidikan antipatriotik adalah buku teks oleh Y. Sokolov, yang disyorkan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains."Dan Yermak meletakkan kepalanya yang liar di tanah milik orang-orang Siberia … Bagaimana kamu memanggil tindakan kuasa tsar seperti itu dengan orang lain? Bolehkah dianggap bahwa tentera Yermak telah memenuhi tugas perlembagaan mereka? " - penulis bertanya secara menyedihkan.
Dia memberi perhatian khusus kepada yang negatif dalam tentera Rusia moden, menceritakan secara terperinci mengenai hazing, yang telah lama hilang. Dan walaupun dia tidak secara terbuka meminta untuk menghindari perkhidmatan ketenteraan, dia dengan tekun menyenaraikan sebab-sebab tingkah laku tersebut, diikuti dengan nasihat untuk mengetahui lebih lanjut mengenai jawatankuasa ibu tentera.
Harus diingat bahawa pada masa ini, menurut Staf Umum, ada lebih dari 230 ribu draf penghindar di negara ini, yaitu, hampir sebanyak yang dipanggil dalam setahun.
Dan di kalangan tentera ada yang berpotensi meninggalkan. Maksim Glikin, penyunting jabatan polis salah satu penerbitan, berbicara tentang hal ini dengan terus terang, mengingatkan yang mendesaknya: "Sekiranya penyerang asing muncul, kita akan membuang senjata api bawah tanah kita dan berubah menjadi pakaian awam atas pendekatan musuh yang jauh dari kita. unit ketenteraan. " Perlukah pernyataan pengkhianat yang berpotensi itu ditiru?
Glikin dalam tentera Rusia adalah hasil latihan dan asuhan di sekolah menengah, di mana sejarah diajarkan dari buku teks Kreder (yang mengisytiharkan Uni Soviet sebagai pelakunya dalam pecahnya Perang Dunia II), Ostrovsky dan Utkin (yang meremehkan peranan USSR dalam kekalahan pasukan fasis), ensiklopedia Ismailova (memuliakan pemimpin tentera fasis dan Tanah Air pengkhianat), karya penulis Russophobic.
Kementerian Pertahanan harus prihatin terhadap pendidikan ketenteraan-patriotik di sekolah, agar para pembela masa depan Tanah Air dilatih di sana, dan bukan penyimpang, pengganas dan pengkhianat yang berpotensi mengikut resipi pengarang buku teks mengenai sivik Y. Sokolov. Jangan teragak-agak untuk campur tangan dalam kegiatan pasukan anti-patriotik, untuk menyemak semula kandungan buku teks dan manual. Nampaknya, penapisan siaran televisyen dan radio anti-Rusia dan anti-tentera juga sesuai. Adalah perlu untuk mencari penutupan surat khabar dan majalah, saluran, laman web di mana pernyataan menghina, tidak sopan atau menyinggung perasaan tentang negara kita dan Angkatan Bersenjatanya dibenarkan.
Memandangkan tugas negara yang paling penting dalam pendidikan patriotik, perlu selalu diingat bahawa ia tidak dapat diselesaikan dengan jayanya tanpa mewujudkan sistem perbalahan yang menyedarkan fakta-fakta yang boleh dipercayai dari kebesaran negara dan rakyat Rusia, tanpa menunjukkan ketidakkonsistenan pemalsu masa lalu kita.
Presiden AS John F. Kennedy pernah mengatakan dengan pahit bahawa orang-orang Rusia telah memenangi pertandingan untuk ruang di meja sekolah dan bahawa sudah waktunya bagi orang Amerika untuk menggunakan pengalaman pendidikan kita. Sayangnya, sebilangan pemimpin Rusia mempunyai ingatan yang terlalu pendek …
