Menurut bancian yang dilakukan pada tahun 1920 di RSFSR, 60% dari mereka tidak tahu membaca atau menulis. Setuju, ini entah bagaimana tidak begitu sesuai dengan pernyataan yang dibuat baru-baru ini bahawa di bawah Tsar-Father Rusia mempunyai sistem pendidikan yang terbaik dan yang paling penting di dunia. Jadi bagaimana ia benar-benar berfungsi?
Dalam perselisihan yang agak sengit antara mereka yang menyatakan bahawa kaum Bolshevik mendapat negara yang benar-benar buta huruf, dan lawan mereka, berbuih di mulut, membuktikan sebaliknya, kebenaran, seperti biasa, terletak di suatu tempat di tengah. Untuk membuktikan pernyataan ini, saya akan membiarkan diri saya hanya menyebut satu tokoh tertentu: menurut karya ilmiah "Penduduk Rusia selama 100 tahun (1813-1913)" yang diterbitkan sebelum revolusi, pada akhir abad ke-19, sekitar 63% dari mereka yang dipanggil untuk berkhidmat di Tentara Kekaisaran Rusia tidak memiliki kemampuan membaca dan pada tahun 1913 - sekitar 33% daripada rekrut. Dari lebih dari separuh hingga sepertiga, kemajuan, seperti yang anda lihat, sangat mengagumkan.
Ini berlaku terutamanya kerana pada awal abad ke-20 kerajaan ini melihat yang nyata, seperti yang mereka katakan hari ini, "kejayaan" dalam bidang pendidikan awam. Pada masa yang sama, pendidikan, yang dapat diakses oleh semua perkebunan, dengan demikian, muncul hanya setelah penghapusan khidmat. Sehingga kini, kaum tani (yang merupakan mayoritas penduduk negara itu) hampir buta huruf. Itulah sebabnya saya akan mempertimbangkan sistem pendidikan di Rusia sejak ia mula mewakili sekurang-kurangnya sesuatu yang sangat besar.
Pertama sekali, saya ingin memperhatikan bahawa sebilangan jabatan kerajaan dan, bercakap lagi dalam istilah moden, badan bukan kerajaan terlibat dalam isu ini di negara ini. Yang pertama di antara mereka yang "menabur apa yang wajar, baik, kekal" adalah, tentu saja, Kementerian Pendidikan Umum. Tetapi pada yang kedua, tidak peduli seberapa mengejutkannya bagi beberapa orang bijaksana yang menganggap gereja itu sebagai penganiaya pendidikan abadi dan sebuah pos kegelapan, ada Sinode Gereja Ortodoks Rusia. Jabatan Empress Mary, Imperial Philanthropic Society dan organisasi lain yang serupa juga terlibat dalam pendidikan awam.
Institusi pendidikan khas agak berbeza: kementerian tentera dan tentera laut, kementerian kewangan dan dalaman. Saya akan mulakan dengan mereka. Oleh itu, para pembela masa depan Tanah Air dilatih (dalam susunan menurun) di akademi ketenteraan, sekolah perwira, sekolah kadet, kor kadet serta gimnasium ketenteraan dan gimnasium (yang terakhir selangkah lebih rendah daripada yang pertama). Jenis institusi pendidikan khusus yang lain boleh dianggap sekolah dan institusi komersial. Nama itu bukan berasal dari fakta bahawa mereka harus membayar latihan dengan harga komersial (hampir semua latihan dibayar di kerajaan), tetapi kerana itu adalah pedagang masa depan yang diajar di sana. Analog anggaran sekolah dan institusi perdagangan Soviet masa depan.
Institusi pendidikan yang tergolong dalam jabatan gereja tersebut tidak hanya mencakup akademi teologi, seminari dan sekolah, tetapi juga jenis institusi pendidikan yang paling banyak terdapat, seperti sekolah hari Ahad dan paroki. Di sekolah-sekolah minggu pada masa itu, bukan hanya anak-anak yang belajar dan belajar di sana bukan hanya Kitab Suci. Mereka juga memberikan literasi awal (di peringkat baca-tulis) dan disamakan dengan sekolah rendah. Sekolah paroki (TsPSh) adalah jalan ke literasi untuk majoriti penduduk miskin dan miskin Empayar Rusia - bagaimanapun, mereka bebas dan mudah diakses.
Institusi pendidikan menengah yang paling meluas di Rusia adalah gimnasium. Di sinilah perlu untuk membayar pendidikan dan tidak semua orang dapat memperoleh kesenangan seperti itu, bahkan di kota. Tidak perlu bercakap mengenai penduduk kampung. Gimnasium dibahagikan kepada lelaki dan wanita, awam dan swasta, klasik dan nyata. Yang terakhir ini tidak memberi peluang untuk masuk ke universiti, kerana mereka tidak mempelajari subjek penting seperti bahasa Latin. Selepas itu, mereka diubah menjadi sekolah nyata dengan penekanan pada sains yang diaplikasikan dan tepat. Selepas mereka, pendidikan tinggi boleh diperoleh sama ada teknikal atau perdagangan.
Bagi masyarakat yang sudah miskin sepenuhnya dari kampung-kampung dan dari pinggir bandar pekerja, selain Sekolah Seni Pusat, terdapat juga institusi lain yang termasuk dalam sistem sekolah rendah sekolah rendah - sekolah zemstvo, misalnya. Pendidikan di sana mencapai satu atau dua darjah dan berlangsung dari 2 hingga 4 tahun. Terdapat sekolah perdagangan (contohnya, kereta api). Jenis institusi pendidikan yang berasingan adalah pelbagai kursus wanita dan beberapa institusi untuk gadis yang mulia. Secara umum, dengan pendidikan seks yang lebih lemah di Rusia, keadaan buruk bagi semua orang kecuali golongan bangsawan.
Juga, tempat yang terpisah dalam sistem pendidikan ditempati oleh institusi yang melatih personel untuk dirinya sendiri. Ini termasuk seminar dan sekolah guru, serta institusi. Yang terakhir, dengan cara itu, juga adalah lelaki semata-mata. Akhirnya, mahkota pendidikan awam di Empayar Rusia adalah institusi pendidikan tinggi - universiti, di mana terdapat sekitar selusin di seluruh negara, dan institusi, yang tentu saja ada lebih banyak lagi. Mengatakan, institut teknologi itu dimiliki oleh Kementerian Pendidikan Umum, dan selebihnya milik jabatan-jabatan yang dilatih oleh personel tersebut.
Semua ini, tentu saja, adalah gambaran yang agak umum, dan saya mungkin terlepas sesuatu ketika melukisnya. Jangan menilai dengan tegas. Seperti yang telah anda fahami, sistem pendidikan di Kerajaan Rusia itu kompleks, membingungkan dan bertentangan. Kekurangan utamanya adalah, pertama sekali, harta pusaka yang menyedihkan, yang menimbulkan penyumbatan lif sosial yang hampir lengkap dalam masyarakat dan kemiskinan yang teruk: kebanyakan institusi pendidikan, di mana tiga kulit tidak dikoyakkan untuk sains, wujud pada semua jenis sumbangan dan sumbangan amal.
Draf reformasi, yang menurutnya setidaknya pendidikan dasar di Rusia menjadi universal, Duma Negara "mengunyah" selama tujuh tahun, hingga tahun 1912. Menurutnya, sesuatu yang serupa dengan sistem pengajaran biasa kanak-kanak seharusnya muncul di bahagian empayar Eropah pada tahun 1918, dan di pinggiran pada tahun 1920. Walau bagaimanapun, Majlis Negeri berjaya menguburkan draf ini, yang dikemukakan setelah dipertimbangkan oleh Duma. Pada tahun yang sama, tahun 1912, Nicholas II, yang sekarang disebut oleh beberapa orang hampir "pencerah tsar", bertekad untuk "menulis yang tertinggi" bahawa terdapat "universiti" yang cukup di negara ini dari empayar …
Tentunya kerajaan Rusia jauh dari yang terburuk di dunia dan sistem pendidikan awam yang tidak begitu mundur. Namun, Rusia dapat menjadi negara yang celik universal, paling banyak membaca di dunia dan memiliki tenaga ilmiah yang paling kuat hanya setelah penubuhan kekuatan Soviet.
