"Pekeliling mengenai anak-anak tukang masak." Kebenaran dan fiksyen

"Pekeliling mengenai anak-anak tukang masak." Kebenaran dan fiksyen
"Pekeliling mengenai anak-anak tukang masak." Kebenaran dan fiksyen

Video: "Pekeliling mengenai anak-anak tukang masak." Kebenaran dan fiksyen

Video:
Video: Pertempuran Berlin 1945 - Dua Front Soviet Kepung dan Hancurkan Nazi Jerman Dalam Waktu Tiga Minggu 2024, November
Anonim

Salah satu bukti permulaan reaksi semasa pemerintahan Maharaja Alexander III biasanya disebut "pekeliling mengenai anak-anak tukang masak" yang terkenal. Menurut sudut pandang yang meluas, pekeliling ini berisi cadangan untuk pengarah gimnasium dan progymnasium untuk menyaring anak-anak semasa masuk ke institusi pendidikan. Tujuan cadangan seperti itu dapat difahami - untuk memastikan sejenis pemisahan di sepanjang garis sosial, tidak membenarkan anak-anak strata penduduk berpendapatan rendah memasuki gimnasium dan gimnasium.

Tetapi pada hakikatnya, tidak ada undang-undang formal atau tindakan normatif lain yang disebut "pekeliling anak masak". Saranan ini hanya dinyatakan dalam laporan yang disampaikan kepada Kaisar Alexander III oleh Menteri Pendidikan Umum Kerajaan Rusia, Ivan Davydovich Delyanov, pada 18 Jun 1887.

"Pekeliling mengenai anak-anak tukang masak." Kebenaran dan fiksyen
"Pekeliling mengenai anak-anak tukang masak." Kebenaran dan fiksyen

Negarawan Rusia yang terkenal Ivan Davydovich Delyanov (1818-1897), yang sebelumnya mengetuai Perpustakaan Awam, mengambil alih tugas sebagai Menteri Pendidikan Awam pada 16 Mac 1882. Pemilihan maharaja tidak sengaja: Delyanov dianggap sebagai pemimpin orientasi konservatif, jadi pelantikannya dilobi oleh Count Dmitry Tolstoy, Konstantin Pobedonostsev dan Mikhail Katkov. Pada suatu masa, ketika Count Dmitry Tolstoy memegang jawatan Menteri Pendidikan Umum, Ivan Delyanov adalah rakan seperjuangan Menteri Pendidikan Umum, yang menyebabkan perlindungan Count.

Sangat menarik bahawa semasa Maharaja Alexander II berkuasa, yang menjalankan kebijakan yang cukup liberal, jika Delyanov dapat disebut sebagai orang yang mempunyai pandangan konservatif, maka dia sangat moderat dalam konservatisme. Dia tidak begitu menonjol di antara pegawai pemerintah yang lain, dan ketika menjadi ketua Perpustakaan Awam, dia terkenal dengan perbuatan positif dalam jawatan ini, mengurus perkembangan menyeluruh institusi yang dipercayakan kepadanya. Dialah yang menulis piagam perpustakaan yang sangat liberal, yang menyatakan bahawa "perpustakaan, dengan misinya untuk melayani sains dan masyarakat, terbuka untuk semua orang yang ingin melakukannya." Piagam ini ditolak, dengan cara itu, maka itu hanya Count Dmitry Tolstoy, dan masyarakat liberal pada masa itu sangat menghargai projek ini.

Oleh kerana selepas pembunuhan Alexander II ada perubahan konservatif yang jelas di negara ini, bidang pendidikan awam diakui sebagai salah satu yang paling penting dalam memerangi sentimen revolusi. Sistem pendidikan harus dipantau dengan sangat hati-hati agar, pertama, untuk mengecualikan kemungkinan radikalisasi pemuda pelajar lebih lanjut, penyebaran idea revolusi di antara mereka, dan kedua, untuk membatasi sebanyak mungkin akses ke pendidikan untuk lapisan bawah populasi. Pada waktu yang sama, jika kita berbicara secara khusus mengenai komponen pendidikan, maka selama pemerintahan Alexander III, hal itu tidak berkembang dengan baik - jadi perhatian khusus diberikan untuk meningkatkan pendidikan teknik, kerana ini diperlukan oleh tugas-tugas membangun industri, landasan kereta api, dan tentera laut.

Setelah menjadi Menteri Pendidikan, Delyanov dengan cepat memahami vektor dasar domestik yang berubah dan beralih ke konservatisme yang ekstrem. Dia menugaskan kembali pendidikan rendah ke Sinode Suci, di mana semua sekolah paroki dan sekolah literasi junior dipindahkan. Bagi institusi pendidikan tinggi, pada tahun 1884, autonomi universiti terhad, profesor mula dilantik, dan pelajar sekarang mengambil peperiksaan khas negara.

Pada tahun 1886, Delyanov memerintahkan penutupan Kursus Tinggi untuk Wanita. Benar, pada tahun 1889 mereka dibuka semula, tetapi program latihan diubah dengan ketara. Di samping itu, Delyanov secara serius membataskan kemungkinan kemasukan orang berkewarganegaraan Yahudi ke institusi pendidikan tinggi empayar, dengan memperkenalkan kadar peratusan untuk kemasukan mereka.

Imej
Imej

Pada 23 Mei 1887, Delyanov berpaling kepada Kaisar dengan proposal untuk memperkenalkan larangan perundangan untuk kemasukan anak-anak kebanyakan kebun Rusia ke gimnasium, kecuali golongan bangsawan, pendeta dan pedagang. Namun, Alexander III, walaupun dia seorang yang konservatif, tidak memiliki akal sehat dan tidak akan mengambil tindakan keras seperti itu. Bagaimanapun, undang-undang seperti itu akan membuat anak-anak borjuasi dan petani tidak dapat memperoleh pendidikan yang berkualiti.

Penerapan undang-undang tersebut akan menjadi pukulan serius bagi ekonomi negara, kerana memerlukan lebih banyak pakar yang berkelayakan dalam pelbagai bidang, dan hanya golongan bangsawan, paderi dan pedagang yang tidak lagi dapat menyediakan keperluan ini, dan anak-anak paderi dan pedagang biasanya mengikuti jejak orang tua mereka, dan anak-anak bangsawan - dalam perkhidmatan tentera atau pemerintah.

Maharaja memahami hal ini dengan sempurna, tetapi para pemimpin konservatif tidak akan melepaskan kedudukan mereka - mereka melihat di gimnasium pendidikan massa bahaya yang sangat serius bagi sistem yang ada. Walaupun para bangsawan, termasuk yang berjudul (misalnya, Pangeran Pyotr Kropotkin), sering menjadi revolusioner, namun kekuatan utama gerakan revolusi adalah para pelajar, yang berasal dari lingkungan borjuasi dan petani.

Semasa pertemuan Menteri-Menteri Dalam Negeri, Harta Tanah Negara, Ketua Kementerian Kewangan, Ketua Pendakwa Sinode Suci Kerajaan Rusia dan Menteri Pendidikan Umum, disimpulkan bahawa perlu untuk membatasi " mobiliti menegak "dari strata" tidak dapat dipastikan "penduduk dengan mewujudkan halangan dalam pendidikan bagi kaum borjuasi dan petani. Oleh itu, Delyanov meminta sokongan Pobedonostsev dan menteri utama, yang memberikannya kepercayaan lebih kepadanya.

Sebagai hasil dari pertemuan itu, maharaja disajikan dengan laporan khusus "Mengenai pengurangan pendidikan gimnasium." Di dalamnya disebut apa yang disebut "anak-anak tukang masak", walaupun istilah ini tidak digunakan. Delyanov menekankan bahawa, tanpa mengira pembayaran yuran pengajian, adalah perlu untuk mengesyorkan agar pengurusan gimnasium dan gimnasium menerima pendidikan hanya kanak-kanak yang berada dalam jagaan orang yang dapat menjamin pengawasan rumah mereka dengan betul.

Laporan itu menekankan:

Oleh itu, dengan mematuhi peraturan ini, gimnasium dan progymnasium akan dibebaskan dari kemasukan anak-anak jurulatih, tukang masak, tukang masak, tukang cuci, pekedai kecil dan sejenisnya, yang anak-anaknya, kecuali mungkin berbakat dengan kemampuan jenius, tidak boleh sama sekali berusaha untuk pendidikan menengah dan tinggi.

Kata-kata Delyanov ini kemudian memberi alasan kepada orang ramai yang tidak berpuas hati untuk menyebut laporan itu "surat edaran mengenai anak-anak tukang masak." Bagaimana tukang masak, kedai dobi dan pekedai kecil tidak menggembirakan Delyanov dan bagaimana anak-anak mereka kurang dipercayai daripada anak-anak petani atau pekerja industri, kita hanya dapat meneka. Untuk beberapa sebab, itu adalah profesi tersenarai, yang perwakilannya, dengan cara itu, tidak memainkan peranan penting dalam gerakan revolusioner, dipilih oleh Menteri Pendidikan Umum sebagai kepribadian penyakit sosial dan ketidakpercayaan politik.

Menteri Delyanov meminta persetujuan akhir dari cadangan ini oleh maharaja sendiri, menjelaskan bahawa ini akan memungkinkan Jawatankuasa Menteri untuk mengemukakan cadangan untuk membatasi peratusan kemasukan yang diketahui ke gimnasium dan gimnasium anak-anak Yahudi, yang mungkin dikenakan untuk mengecualikan kanak-kanak Yahudi dari gimnasium dan gimnasium.kelas bawah.

Imej
Imej

Tetapi anehnya, laporan Menteri Delyanov tidak membawa akibat yang nyata bagi pendidikan gimnasium Rusia. Pertama, pendidikan di gimnasium dibayar. Oleh itu, bagaimanapun, hanya ibu bapa yang dapat membayar pendidikan yang dapat menghantar anak-anak mereka ke gimnasium. Hampir tidak ada orang seperti wakil profesion yang disenaraikan.

Kedua, laporan Delyanov menekankan kemungkinan pemberian hak untuk pendidikan di gimnasium kepada anak-anak berbakat dalam profesion yang disenaraikan. Ngomong-ngomong, anak berbakat, dan sebilangan kuota terhad, boleh diterima belajar di gimnasium dengan perbelanjaan negara. Artinya, kerajaan masih tidak menolak latihan mereka, walaupun jelas bahawa sangat, sangat sukar untuk membuktikan bakat anda.

Satu-satunya ukuran yang dapat benar-benar mengehadkan peluang bagi orang-orang dari strata bawah untuk memasuki gimnasium adalah penutupan kelas persediaan di gimnasium. Oleh kerana wakil-wakil strata yang tidak dapat dihormati tidak dapat mempersiapkan anak-anak mereka secara bebas untuk masuk ke gimnasium, dengan alasan yang jelas, penutupan kelas persediaan memang merupakan satu pukulan yang serius.

Walaupun begitu, "pekeliling tentang anak-anak tukang masak" menyebabkan ribut kemarahan masyarakat Rusia. Lingkaran revolusi dan liberal sangat marah. Ini dapat dimengerti - Menteri Delyanov menggunakan nada dalam laporannya yang mungkin sesuai pada abad ke-18, tetapi tidak pada akhir abad ke-19, ketika seluruh dunia sudah berubah, dan sangat rabun untuk terlibat dalam diskriminasi terbuka terhadap subjeknya sendiri atas alasan sosial.

Walaupun begitu, teks laporan dihantar kepada semua pemegang amanah di daerah pendidikan. Selepas itu, di Empayar Rusia, sebahagian besar kelas persediaan di gimnasium dihapuskan. Di samping itu, terdapat kes pengusiran dari gimnasium kanak-kanak dari kelas "ignoble". Secara semula jadi, dasar ini mendapat liputan komprehensif dalam media revolusioner dan liberal, yang sekali lagi dapat mengecam komponen reaksioner dari jalan politik Alexander III.

Meringkaskan dasar pendidikan Empayar Rusia selama "tempoh reaksi", seseorang harus memperhatikan rabun jauhnya. Lingkaran pemerintah yang berkuasa yakin bahawa pendidikan awam adalah salah satu ancaman utama terhadap perintah yang ada. Pendidikan untuk strata penduduk yang luas dikaitkan dengan "pereputan" penduduk, diyakini bahawa pendidikan diduga "berbahaya" bagi pekerja dan petani. Pada waktu yang sama, tidak diperhitungkan bahawa hampir semua tokoh penting gerakan revolusi Rusia berasal dari golongan bangsawan, atau dari paderi, atau dari para pedagang, dan orang biasa hanya mengikutinya dan menerima idea-idea yang dipopularkan oleh mereka.

Akibat langsung dari sekatan terhadap pendidikan termasuk, misalnya, radikalisasi penduduk Yahudi. Sebilangan besar pemuda Yahudi dari keluarga kaya melancong ke Eropah Barat untuk pendidikan tinggi, di mana pada masa itu hampir tidak ada peluang untuk berkenalan dengan idea-idea revolusi baru. Pelajar muda dan lulusan universiti kembali ke Rusia bukan hanya dengan pendidikan tinggi, tetapi juga dengan "bagasi penuh" dalam bentuk idea revolusi dan hubungan peribadi yang terjalin dengan revolusioner Barat. Sementara itu, mungkin ini tidak akan berlaku sekiranya mereka dididik di Empayar Rusia.

Sekatan pendidikan untuk wakil pelbagai etnik dan sosial secara langsung merosakkan pembangunan ekonomi negara. Daripada mewujudkan keadaan menyeluruh untuk meningkatkan literasi penduduk, menjadikan mereka pendidikan menengah dan tinggi, terutama dalam kepakaran teknikal yang dituntut, pemerintah secara artifisial menjaga ketertiban sosial yang ketinggalan zaman, menghalang pergerakan sosial menegak, berusaha untuk menjaga petani dan burger dalam menjatuhkan kedudukan sosial dan menghalangnya kenaikan pangkat ke beberapa jawatan penting. Jelas bahawa golongan elit yang berkuasa mengkhawatirkan kedudukan mereka, berusaha mempertahankan hak maksimum mereka, sementara tidak memiliki pandangan politik dan kemampuan untuk meramalkan perkembangan selanjutnya. Tiga puluh tahun kemudian, dia kehilangan segalanya.

Akibatnya, Rusia menerima kemunduran teknologi dan kekurangan tenaga kerja yang berkualifikasi dengan latar belakang kelebihan tenaga kerja yang tidak terampil dan buta huruf, yang dihasilkan dalam lingkungan petani. Hasil semula jadi dari kebijakan polarisasi dan diskriminasi sosial yang melampau adalah tiga revolusi awal abad kedua puluh, yang kedua menghancurkan autokrasi, dan yang ketiga menjadi titik permulaan percubaan sosio-politik kolosal dan yang sebelumnya tidak dapat dilihat - penciptaan negara Soviet.

Disyorkan: