Mengenai peranan keperibadian dalam sejarah. Seringkali ungkapan ini disebut sebagai "klise" dan dipercayai bahawa peranan individu adalah sesuatu yang tidak masuk akal, kerana "ini bukan soal keperibadian, melainkan semangat dan kesedaran kolektif." Namun, dalam sejarah Rusia juga ada tempat untuk semangat kolektif dan keperibadian khusus, yang berkat negara itu mendapat dorongan yang besar untuk pengembangannya.
Kerana kenyataan bahawa tahun akademik 2016-2017 dimulakan dengan harapan baru untuk keberkesanan kerja Menteri Pendidikan yang baru, perlu diperhatikan ulang tahun kelahiran seseorang di mana konsep seperti "pencerahan" dan " pendidikan awam "telah mendapat tempat penting dalam sistem nilai-nilai Rusia. Kita bercakap mengenai Sergei Semyonovich Uvarov, yang merupakan Menteri Pendidikan Awam - "pemegang rekod". Pada masa kepemimpinan kementerian, Sergei Uvarov lebih lama daripada mana-mana menteri pendidikan Empayar Rusia - 15 tahun (dari 1834 hingga 1849). Hari ini, 5 September, menandakan ulang tahun ke-230 kelahiran Sergei Semyonovich Uvarov, seorang lelaki yang memberikan sumbangan besar kepada sistem pendidikan Negara Rusia.
Sumber-sumber liberal sebulat suara memanggil Sergei Uvarov sebagai pegawai yang, setelah menjadi ketua Kementerian Pendidikan Umum, "berusaha untuk membatasi kegiatan pendidikan hanya untuk melatih para pelayan yang berdaulat." Dengan kata lain, masyarakat liberal menyalahkan menteri itu sebagai berikut: pendidikan yang didakwa dirampas dari sesuatu yang tidak berkaitan dengan "perkhidmatan autokrasi", iaitu "pemikiran bebas" dan "keperibadian." Salah satu panah kritikan dikaitkan dengan kenyataan bahawa Uvarov bekerja dalam sistem yang hanya membenarkan wakil-wakil bangsawan Rusia mendapat pendidikan tinggi.
Pada masa yang sama, kaum liberal yang sama jelas sengaja menyingkirkan dua fakta terpenting yang berkaitan dengan kegiatan Sergei Uvarov di jawatan menteri.
Fakta pertama: di bawah Sergei Uvarov bahawa istilah "pendidikan awam" mulai terwujud dalam kenyataan, dan sistem pendidikan yang efektif mulai terbentuk di negara ini, yang bertujuan untuk melatih wakil dari pelbagai kelas. Fakta dua: Sergei Uvarov memegang jawatan kurang dari 9 tahun setelah pemberontakan Decembrist, dan oleh itu akan sangat aneh jika, setelah sekian lama sejak percubaan kudeta, mana-mana pegawai di negara itu diizinkan untuk membuat penekanan pendidikan pada pemikiran bebas … Secara definisi, maharaja tidak boleh membiarkan "bunuh diri" seperti itu untuk monarki.
Lebih-lebih lagi, anak panah kritikal liberal yang ditujukan kepada Sergei Uvarov tidak mengambil kira hakikat bahawa di bawahnya Kementerian Pendidikan Awam mula melaksanakan dasar menghantar pelajar dan guru Rusia terbaik untuk magang di universiti terkemuka di Eropah. Itulah sebabnya kenyataan bahawa Uvarov "memaksa pendidikan Rusia untuk dimasak dengan jus sendiri" tidak tahan untuk diteliti. Di bawah Menteri Pendidikan Awam Uvarov, universiti dan gimnasium Empayar Rusia mendapat status hampir seluruh Eropah, sementara tidak meninggalkan konsep "Ortodoksi. Autokrasi. Kewarganegaraan ". Universiti Negeri Moscow, semasa pengurusan sistem pendidikan oleh Sergei Uvarov, berkembang menjadi salah satu universiti terbaik di Eropah.
Dan kenyataan bahawa di bawah Uvarov hanya golongan bangsawan yang dapat mendapat pendidikan universiti kelihatan sangat pelik. Seolah-olah sebelum pelantikan Sergei Semyonovich ke kementerian pendidikan, semuanya berbeza secara radikal.
Hasil aktiviti Sergei Uvarov sebagai Menteri Pendidikan Awam adalah pembukaan sekolah yang aktif dengan komponen kelas: sekolah paroki untuk anak petani dan penduduk bandar, sekolah daerah untuk anak pedagang dan anak-anak pengrajin kaya, dan untuk anak-anak bangsawan - gimnasium semua peringkat. Seseorang akan mengatakan bahawa "ini tidak demokratik," kerana kesinambungan pendidikan sudah tidak ada lagi. Tetapi sekali lagi - kita tidak boleh melupakan tempoh sejarah Rusia yang sedang kita bicarakan. Kali ini. Dan dua - pendidikan, dengan semua perangkap pada suku kedua abad ke-19, menjadi sangat besar. Kemasukan ke sekolah paroki sedemikian rupa sehingga kelas dengan 40-50 murid menjadi kebiasaan. Kualiti latihan sedemikian adalah masalah yang terpisah, tetapi, seperti yang mereka katakan, di mana "sekaligus"?
Dari komposisi program pendidikan sekolah paroki: hukum Tuhan, membaca, menulis, aritmetik.
Dari komposisi program pendidikan sekolah daerah: hukum Tuhan, aritmetik, geometri, tatabahasa, geografi umum dan Rusia, fizik primer, sains semula jadi.
Daripada komposisi gimnasium program pendidikan: kitaran matematik (aljabar, geometri, fizik), seni rupa (puisi, sastera), sejarah semula jadi (botani, zoologi), bahasa asing (Latin, Jerman, Perancis), falsafah, sejarah, geografi, gimnastik, muzik, menari …
Selama tahun-tahun pengurusan Sergei Uvarov Kementerian Pendidikan Awam, jumlah pelajar di universiti-universiti Rusia meningkat hampir 25% (dari 2750 hingga 3435). Dengan standard masa kini, sebilangan besar pelajar di universiti di sebuah negara besar adalah penurunan di lautan. Bagaimanapun, ini bukanlah abad ke-21 kita, di mana bilangan universiti dan jumlah pelajar sedemikian rupa sehingga sah untuk memikirkan kemanfaatan "kesuburan" ini, yang kadang-kadang tidak ada persamaan dengan kemajuan sebenar dalam pendidikan.
Sistem pendidikan yang dikembangkan di bawah Sergei Uvarov, seperti yang mereka katakan sekarang, mempunyai sifat patriotik yang jelas, memandangkan pada masa itu istilah "patriotisme" dan autokrasi "sering disamakan.
Lebih dari satu setengah abad setelah berakhirnya periode sejarah, ketika Sergei Uvarov menjadi ketua Kementerian Pendidikan, kita dapat mengatakan bahawa terdapat juga banyak kelebihan. Satu-satunya persoalan ialah: kapan dan di mana tidak ada kelebihan seperti itu? Perkara utama adalah bahawa hari ini pegawai pendidikan kita mampu dan dapat mengambil kira kesilapan utama dari masa lalu dan hari semalam, serta dapat dan dapat menarik ke dalam sistem pendidikan semua yang terbaik yang telah dilakukan di dalamnya selama bertahun-tahun kewujudannya. Ini, mungkin, merupakan inti pati reformasi utama, tanpanya pendidikan moden kita tidak akan dapat berkembang seperti yang kita mahukan, berdasarkan kepentingan negara yang benar-benar nasional dan, tentu saja,.
