Pada 22 Mac 1927, Jeneral Putih Nikolai Nikolaevich Golovin mengasaskan dan mengetuai Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi Asing di Paris, yang merupakan sejenis pengganti Akademi Kakitangan Am. Pada tahun-tahun berikutnya, jabatan Kursus dibuka di sejumlah pusat emigrasi Putih. Kursus-kursus ini tidak lagi wujud hanya setelah pecahnya Perang Dunia II. Kami menjemput anda untuk membiasakan diri dengan sejarah kursus-kursus ini. Teksnya diambil dari koleksi "Tentera Rusia dalam Pengasingan".
Ketika sisa-sisa Tentera Putih pergi ke luar negeri, komando mulai memikirkan masa depan yang mungkin. Semua orang yakin bahawa pemerintah Soviet tidak akan dapat bertahan lama di Rusia. Cepat atau lambat, ia akan digulingkan. Dan, pada akhir tahun 1917, anarki akan memerintah. Pada masa itulah Tentera Rusia, kembali ke tanah airnya, akan terlibat tidak hanya dalam membangun ketertiban, tetapi juga dalam mengembalikan kekuatan ketenteraan negara Rusia. Pemulihan kuasa ketenteraan dan penyusunan semula Tentera Merah yang lengkap memerlukan sebilangan besar pegawai yang cukup berpengetahuan mengenai pengalaman Perang Dunia Pertama dan kesannya terhadap sains ketenteraan. Di samping itu, para pegawai seharusnya mempengaruhi pendidikan korps pegawai baru, kerana para komandan Tentera Merah, di bawah syarat-syarat pengambilan dan latihannya, secara keseluruhannya tidak sesuai untuk ini.
Setelah tentera pergi ke luar negeri, Jeneral Wrangel mempunyai beberapa pegawai dengan pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi. Dan dia sepenuhnya sedar bahawa sekiranya tidak ada kader pegawai terlatih, mustahil untuk mewujudkan ketenteraman di Rusia, apalagi mengembalikan kekuatan ketenteraannya. Oleh itu, sudah pada tahun 1921, ketika dia mulai memindahkan sebagian tenteranya dari Gallipoli dan dari Lemnos ke negara-negara Slavia, Jeneral Wrangel merancang untuk membuka di Serbia, di Belgrade, Akademi Staf Umum Rusia. Kemudian dia beralih kepada Jeneral N. N. Golovin dengan cadangan untuk menganjurkan akademi sedemikian dan mengambil alih kepemimpinannya.
Jenderal Golovin mengemukakan kepada Jeneral Wrangel mengenai ketidakkonsistenan usaha tersebut, menunjukkan bahawa pengalaman perang dunia yang lalu belum dipelajari, tidak ada kesimpulan yang diambil, tidak ada manual yang tersedia untuk mempelajari pengalaman ini. Di samping itu, tidak ada pemimpin terlatih yang cukup untuk diberi kepercayaan untuk mengajar. Jeneral Wrangel bersetuju dengan hujah-hujah ini dan mengarahkan Jeneral Golovin untuk menyediakan semua yang diperlukan untuk pembukaan akademi.
Setelah mendapat tawaran untuk mempersiapkan pembukaan Sekolah Ketenteraan Tinggi Rusia di luar negeri, dia menangani perkara ini dengan sepenuh hati. Persiapan ini berjalan dalam dua arah. Pertama sekali, perlu menyusun karya ilmiah utama, yang akan menjelaskan secara terperinci pengalaman pertempuran yang diperoleh oleh setiap jenis senjata semasa Perang Dunia Pertama, serta semua perubahan yang disebabkan oleh pengalaman ini, baik dalam organisasi angkatan bersenjata negara dan politik dalamannya pada masa damai. Karya ilmiah ini yang berjudul "Pemikiran mengenai struktur angkatan bersenjata Rusia masa depan" disusun oleh Jeneral Golovin dengan penyertaan langsung Grand Duke Nikolai Nikolaevich. Jenderal Golovin, setelah meneliti setiap isu, menyampaikan kepada Grand Duke draf setiap bab, dan teksnya dibaca oleh mereka dua kali. Pada bacaan pertama, Grand Duke membuat perubahan yang bersifat mendasar, dan pada yang kedua, edisi terakhir dibuat. Duke Besar mahukan karya ini menjadi alat panduan untuk meningkatkan pengetahuan ketenteraan pegawai-pegawai Tentera Rusia yang berada di luar negara, dan juga untuk melatih orang muda yang telah mendapat pendidikan menengah di luar negara dan yang ingin bergabung dengan barisan pegawai Tentera Rusia masa depan.
Bersamaan dengan karya ini, Jeneral Golovin mengambil tugas kedua - persiapan untuk pembukaan Sekolah Ketenteraan Tinggi. Dia mencari dan melatih orang yang boleh menjadi profesor dan ajudan. Kedua-duanya seharusnya memastikan kehidupan ilmiah dan kemajuan sekolah yang betul. Jelas, untuk tujuan ini, Jenderal Golovin, dengan bantuan Jeneral Wrangel, mendirikan lingkaran pendidikan diri tentera di pusat-pusat penghijrahan ketenteraan Rusia, yang kepadanya setiap cetakan bab-bab karya utamanya dihantar semasa dicetak. Tidak lama kemudian lingkaran ini digabungkan menjadi "Kursus Pengajian Diri Ketenteraan Tinggi". Pada tahun 1925, jumlah lingkaran tersebut mencapai 52, dengan lebih daripada 550 peserta.
Pada tahun 1925, Grand Duke Nikolai Nikolaevich menjadi ketua emigrasi Rusia. Dia meningkatkan sokongan material untuk kalangan ilmiah tentera koresponden dan mengambil bahagian aktif dalam mempersiapkan pembukaan kursus ilmiah ketenteraan Tinggi di Paris.
Kira-kira lima tahun kerja ilmiah aktif Jeneral Golovin diperlukan untuk menyiapkan manual utama - buku "Pemikiran mengenai struktur angkatan bersenjata Rusia masa depan." Dalam karya ini, seluruh pengaruh pengalaman Perang Dunia Pertama terhadap sains ketenteraan dan pada pengalaman berkaitan penyusunan semula unit ketenteraan semua jenis senjata ditunjukkan dengan jelas. Hanya apabila Jeneral Golovin menyelesaikan karya ini, barulah pihak atasan emigrasi tentera Rusia yakin bahawa data saintifik untuk mengkaji semua perubahan dalam sains ketenteraan, dan dalam organisasi pelbagai jenis senjata, telah dikembangkan dengan cukup baik dan merupakan asas yang baik untuk belajar peruntukan sains ketenteraan terkini. Mengenai jumlah pegawai yang mungkin ingin melengkapkan kursus sains ketenteraan sepenuhnya, penyertaan pegawai yang luas dalam kalangan pendidikan diri ketenteraan yang lebih tinggi memungkinkan untuk berfikir bahawa jumlah mereka yang ingin mendaftar dalam sains ketenteraan Tinggi kursus akan lebih daripada mencukupi. Duke Besar, setelah mendapat kepercayaan dalam persiapan teori yang cukup untuk pembukaan kursus, dan bahawa akan ada cukup banyak pendengar, memberikan persetujuannya untuk ini.
Dalam Jeneral Golovin memutuskan untuk memastikan ini dalam praktiknya. Pada musim sejuk awal tahun 1926-27, Jenderal Golovin memutuskan untuk memberikan lima ceramah umum pada pertemuan Gallipoli di Paris mengenai Perang Dunia Pertama. Kuliah-kuliah ini ternyata menjadi peristiwa dalam kehidupan emigrasi tentera Rusia. Dari kuliah pertama, dewan pertemuan Gallipoli penuh sesak. Pendengar berdiri bukan sahaja di lorong dewan, tetapi juga memenuhi lorong di hadapan dewan. Perkara yang sama berlaku semasa kuliah seterusnya. Sudah jelas bahawa para pendengar melihat bahan yang ditawarkan kepada mereka dengan penuh minat. Minat ini menimbulkan keyakinan bahawa akan ada cukup banyak pelajar apabila Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi dibuka di Paris. Setelah “harta karun Jenderal Golovin, yang sesuai, Grand Duke memberikan persetujuannya untuk membuka kursus ini. Dengan izinnya, Grand Duke, antara perintah utama, membuat tiga perkara berikut.
1) Peraturan kursus harus menjadi peraturan di bekas Akademi Tentera Imperial Nicholas, seperti yang dipinda pada tahun 1910, dan mereka yang lulus dari kursus diberi hak untuk diperhitungkan dengan Staf Umum Tentara Rusia masa depan.
2) Untuk menekankan betapa dekatnya hatinya dengan penciptaan Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi, Grand Duke memutuskan untuk memasukkan monogram Grand Duke dengan mahkota Imperial dalam lencana akademik yang diberikan kepada mereka yang berjaya menamatkan kursus. Namakan kursus-kursus tersebut: "Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi Tentera Jeneral Golovin."
Tujuan sekolah tentera émigré ini adalah untuk memberi peluang kepada pegawai Rusia di luar negara untuk memperoleh pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi; untuk menyokong kerja melatih personel sains ketenteraan Rusia pada tahap keperluan moden dan menyebarkan pengetahuan ketenteraan di kalangan Kesatuan Tentera Umum Rusia. Sudah pada akhir kuliah ketiga, Jeneral Golovin mengumumkan keputusannya untuk membuka dalam masa terdekat kursus pengajian ilmiah ketenteraan di
Paris. Semua pegawai yang ingin mendaftar dalam kursus ini harus menyerahkan laporan mengenai pendaftaran mereka dalam jumlah pelajar sebelum tarikh akhir tertentu. Untuk laporan ini, perlu dilampirkan maklumat mengenai perjalanan perkhidmatan dan cadangan komandan unit atau wakil kanan unit atau formasinya.
Pada pembukaan kursus, semua pegawai yang lulus dari sekolah tentera semasa perang telah didaftarkan sebagai pendengar yang sah. Oleh kerana sebilangan besar laporan diajukan oleh pegawai, pro. dikecualikan daripada sukarelawan, Jeneral Golovin segera mengadakan kursus sekolah tentera untuk mereka, yang mana penyelesaiannya memberi mereka hak untuk mendaftar dalam kursus ilmiah ketenteraan Tinggi. Dua pelajar kursus sekolah tentera yang mempunyai pendidikan awam yang lebih tinggi secara serentak dimasukkan ke kursus ilmiah ketenteraan Tinggi sebagai sukarelawan, sehingga dengan berakhirnya kursus sekolah tentera mereka secara automatik menjadi pelajar sebenar kursus ilmiah ketenteraan Tinggi.
Selepas itu, orang muda yang mendapat pendidikan menengah di luar negara dan merupakan anggota organisasi belia Rusia memasuki kursus sekolah tentera. Sebilangan besar dari mereka, setelah menamatkan kursus sekolah tentera, berpindah ke barisan pelajar kursus ilmiah ketenteraan Tinggi. Atas perintah ketua Kesatuan Tentera Umum Rusia, Jeneral Miller, mereka yang lulus dari kursus sekolah tentera dianugerahkan pangkat leftenan kedua.
Menjelang musim bunga tahun 1927, kerja persiapan untuk penganjuran Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi telah selesai, dan pada 22 Mac 1927, Jeneral Golovin dengan sungguh-sungguh membukanya dengan kuliah pengantarnya.
Organisasi Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi didasarkan, seperti yang ditunjukkan oleh Grand Duke Nikolai Nikolaevich, organisasi Akademi Ketenteraan Imperial Nikolaev. Keseluruhan kursus dirancang selama empat setengah hingga lima tahun dan dibahagikan kepada tiga kelas: junior, senior dan tambahan. Di kelas junior, teori operasi ketenteraan dikaji dalam kerangka bahagian. Pada masa yang sama, taktik senjata dan disiplin ketenteraan lain dikaji, pengetahuan yang diperlukan untuk memahami dan menyelesaikan banyak masalah yang timbul dalam kajian terperinci mengenai operasi pertempuran bahagian itu. Di kelas senior, penggunaan bahagian dalam korps dan tentera dikaji. Akhirnya, di kelas tambahan, disiplin kelas yang lebih tinggi, pada skala nasional, diajarkan, dengan kata lain, strategi dan isu-isu yang berkaitan.
Semasa kerja Jeneral Golovin pada sebuah buku mengenai struktur angkatan bersenjata Rusia, semua maklumat saintifik, lebih tepatnya, disiplin ilmiah ketenteraan itu, pengetahuannya perlu bagi setiap pegawai Staf Umum untuk menyelesaikan semua jenis masalah dalam keadaan ketenteraan yang berubah dengan cepat, secara beransur-ansur menjadi jelas. Sejauh mana ruang lingkup maklumat berbeza yang berguna untuk diketahui oleh setiap pegawai Kakitangan Am, terutama mereka yang memegang jawatan tinggi, ditunjukkan oleh senarai disiplin dan pemimpin sains ketenteraan berikut yang ditugaskan untuk mengajar mereka pada masa yang berlainan:
1) Strategi - Profesor Jeneral Golovin
2) Taktik infantri - Profesor Kolonel Zaitsov
3) Taktik berkuda - Jeneral Domanevsky160, Jeneral Shatilov, Jeneral Cheryachukin161
4) Taktik artileri - Jeneral Vinogradsky162, Kolonel Andreev
5) Taktik Tentera Udara - Jeneral Baranov
6) Kimia tempur - Kolonel Ivanov163
7) Kejuruteraan ketenteraan lapangan dan taktik pasukan teknikal - Jeneral Stavitsky164, Kapten Petrov165
8) Taktik umum - Profesor Kolonel Zaitsov
9) Taktik yang lebih tinggi - Profesor Kolonel Zaitsov
10) Ulasan latihan taktik klasik - Jeneral Alekseev166, Profesor Kolonel Zaitsov
11) Perkhidmatan Bekalan dan Logistik - Jeneral Alekseev
12) Perkhidmatan Kakitangan Am - Profesor Jeneral Golovin, Profesor Jeneral Ryabikov167
13) Perkhidmatan pasukan kenderaan - Jeneral Sekretev168
14) Perkhidmatan Radiotelegraph - Kolonel Trikoza169
15) Pertahanan Kejuruteraan Ketenteraan Negara - Jeneral Stavitsky
16) Sejarah ketenteraan Rusia - Kolonel Pyatnitsky 170
17) Keadaan seni tentera laut terkini - Profesor Laksamana Bubnov171
18) Sejarah umum Perang Dunia 1914-1918 - Profesor Jeneral Golovin, Jeneral Domanevsky, Profesor Kolonel Zaitsov
19) Sejarah seni ketenteraan terkini - Profesor Kolonel Zaitsov
20) Psikologi Ketenteraan - Jeneral Krasnov172
21) Geografi Ketenteraan - Kolonel Arkhangelsky
22) Struktur angkatan bersenjata negara-negara utama Eropah - Profesor Emeritus Jeneral Gulevich 173
23) Perang dan Undang-undang Antarabangsa - Profesor Baron Nolde
24) Perang dan kehidupan ekonomi negara - Profesor Bernatsky
25) Mobilisasi industri semasa Perang Besar dan persiapan untuk mobilisasi masa depan - I. I. Bobarykov 174.
Kajian mengenai semua disiplin ilmu ini didasarkan pada idea bahawa pengetahuan bagi seorang anggota tentera mempunyai nilai hanya apabila dia tahu bagaimana menerapkannya. Oleh itu, kursus-kursus itu bukan sahaja berusaha untuk memperluas cakrawala mental dan memperjelas pengetahuan pendengar, tetapi juga mengajarnya untuk menerapkan pengetahuan ini apabila persekitaran yang sesuai dibuat. Kemahiran ini dicapai dengan menggunakan kaedah yang diaplikasikan, ketika para pelajar mempelajari secara komprehensif pertanyaan yang diajukan oleh pemimpin, menawarkan satu atau lain penyelesaian asli, dan kemudian mendengarkan kritikan pemimpin dan rakan mereka. Oleh itu, mereka secara beransur-ansur terbiasa untuk menyelesaikan masalah secara komprehensif dan dengan cepat mencari satu atau lain penyelesaian. Penyelesaian latihan dengan kaedah ini adalah permainan perang, di mana para peserta dengan keputusan setiap gerakan permainan menunjukkan tahap persiapan mereka.
Jeneral Golovin percaya bahawa melatih seorang pelajar di ketiga-tiga kelas itu memerlukan pengajaran sehingga 800 jam. Separuh daripada jam ini, iaitu 400, akan dihabiskan untuk mendengar kuliah wajib. Selebihnya bertujuan untuk perbincangan, seminar, menyelesaikan masalah taktik dan, akhirnya, untuk permainan perang. Kuliah terbuka wajib, di mana setiap anggota Kesatuan Tentera Umum diterima secara setara dengan pelajar kursus, berlangsung pada hari Selasa dari 21 hingga 23 jam. Kelas praktikal, yang hanya dibenarkan untuk peserta kursus, berlangsung pada waktu yang sama pada hari Khamis. Dengan pengiraan ini, penggunaan waktu pengajaran yang dijadualkan seharusnya memakan masa 50-52 bulan.
Pada bulan Mac 1927, pada saat pembukaan kursus, pembantu ketua pemimpin untuk urusan pertempuran dan ekonomi, Leftenan Jeneral M. I. Repyev175 mengumpulkan lebih daripada seratus laporan pegawai yang ingin mendapat pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi. Jeneral Golovin terlebih dahulu memilih laporan pegawai yang dibuat dari sukarelawan. Dia menawarkan pegawai-pegawai ini untuk memasuki kursus sekolah tentera lebih awal dan, setelah lulus peperiksaan pegawai, hak untuk memasuki kelas junior kursus ilmiah ketenteraan Tinggi.
Selebihnya pegawai dibahagikan kepada 6 kumpulan, dan setiap kumpulan tersebut terdiri daripada kelas yang terpisah. Kumpulan A-1 terdiri hanya dari pegawai kerjaya, kebanyakan mereka sudah berada di barisan pegawai, yang telah bekerja selama dua tahun di bawah pimpinan Jeneral Golovin dalam kalangan pendidikan diri tentera yang lebih tinggi. Ini juga termasuk para jeneral yang ingin mengikuti kursus dalam ilmu ketenteraan yang lebih tinggi, serta dua sukarelawan, kerana mereka memiliki pendidikan sipil yang lebih tinggi. Kumpulan A-2 dan A-3 terdiri daripada pegawai kerjaya yang tidak mengambil bahagian dalam lingkaran pendidikan diri tentera luar bandar. Kumpulan A-4 dan A-5 termasuk pegawai yang lulus dari sekolah tentera semasa Perang Besar, dan akhirnya kumpulan A-6 terdiri daripada pegawai yang lulus dari sekolah tentera semasa Perang Saudara.
Jeneral Golovin percaya bahawa pemimpin tuan harus mengambil kira latihan umum pelajar dan, dengan demikian, membuat beberapa perbezaan dalam kaedah pengajaran dan keperluan mereka, bagaimanapun, tetap berada dalam kerangka pengajaran. Untuk mengenali pendengar dengan lebih baik, disarankan dalam setiap pelajaran untuk memanggil mereka ke dalam perbualan dan menjalankannya sedemikian rupa sehingga dapat membentuk idea bagaimana pendengar memahami subjek ini dan seberapa banyak dia mengasimilasinya. Para pemimpin harus memastikan bahawa para pelajar mempelajari disiplin ketenteraan-ilmiah ini bukan dengan cara menjejalkan, tetapi dengan persepsi yang sedar. Akhirnya, para pemimpin, yang meneliti berbagai isu semasa latihan praktikal, harus berhati-hati dengan pendapat dan keputusan yang diutarakan oleh pendengar, jangan memaksa keputusan mereka, supaya pendengar tidak mempunyai jenis stensil atau templat wajib untuk menyelesaikan jenis ukiran isu.
Setelah menjalani latihan selama sepuluh bulan, ketua pemimpin pada 15 Disember 1927 meminta tuan-tuan pemimpin untuk mengemukakan kepadanya menjelang 1 Januari 1928, penilaian kejayaan para peserta dalam kelas praktikal Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi. Mereka mesti menilai mereka dalam lima darjah: 1) cemerlang, 2) baik, 3) adil, 4) tidak memuaskan, dan 5) sama sekali tidak memuaskan. Pengurus harus melengkapkan setiap penilaian dengan beberapa perkataan yang mencirikannya dengan lebih tepat. Pemimpin yang sama yang menyelesaikan kerja rumah harus membenarkan penilaian ini berdasarkan kerja rumah. Semasa membuat penilaian ini, tuan-tuan, para pemimpin harus mempertimbangkan bukan hanya pengetahuan yang diperoleh pendengar, tetapi juga tahap perkembangan umum, minat dalam urusan ketenteraan, ketegasan dan kemampuan berfikir.
Penilaian ini, yang diberikan oleh tuan-tuan oleh penyelia, membolehkan ketua kursus utama untuk membentuk pendapat yang diketahui dari setiap pelajar.
Sejak hari pertama pembukaan kursus, kelas-kelasnya berjalan seperti biasa. Tetapi bagi kebanyakan pelajar, kehadiran biasa di kelas terlalu banyak bagi mereka. Lagipun, pada masa yang sama dengan kajian ilmiah, perlu untuk menggabungkan bukan sahaja kehidupan peribadi seseorang, tetapi - untuk keluarga - dan untuk menjaga keluarga. Oleh itu, kelas junior adalah jenis penyaring: semua mereka yang tidak dapat mengikuti rakan sekelas mereka putus sekolah. Terdapat kira-kira separuh dari mereka di kelas junior setiap kursus.
Kursus-kursus itu begitu berjaya sehingga pada bulan keempat keberadaan mereka, ketua pemimpin beralih kepada pemimpin tuan-tuan dengan cadangan untuk menyusun teks masalah rumah dalam masa dua minggu. Teks ini akan dibahagikan kepada tajuk-tajuk berikut: a) tugas umum, b) tugas tertentu untuk setiap soalan yang diajukan olehnya, c) petunjuk mengenai apa yang harus dilakukan oleh penyelesai untuk setiap soalan. Kemudian, pada 2 Julai 1927, urutan tepat bagaimana masalah harus diberikan untuk diselesaikan di rumah, apabila pelajar diminta untuk menyerahkan penyelesaian, telah dibuat; kemudian urutan individu menghurai, dan akhirnya penguraian umum. Telah dinyatakan bahawa perbincangan individu harus dilakukan sesingkat mungkin, kerana setiap kumpulan hanya diberi satu sesi latihan. Pemimpin dalam perbincangan individu memainkan peranan pasif, mendorong penonton untuk berdebat pendek, yang antara lain dapat menunjukkan kekurangan yang diketahui dalam kuliahnya.
Analisis umum hanya memerlukan satu kuliah dua jam. Ia harus dimulakan dengan membaca masalah dan keputusan, yang dibuat oleh pemimpin itu sendiri dengan perincian yang sama yang diperlukan dari pendengar, kerana semua jawapan dan pesanan bertulis telah dibaca dan juga ditunjukkan pada kad yang seharusnya didengar oleh pendengar untuk ditunjukkan pada kertas surih. Pada bahagian kedua analisis umum, pengurus mesti menunjukkan pilihan lain untuk menyelesaikan masalah ini. Tetapi ia harus dilakukan dengan cara yang bijaksana agar penonton tidak menyangka bahawa ada stensil yang dikenakan terhadap mereka.
Pada bahagian ketiga analisis umum, pengurus memikirkan kesalahan yang dia temui dalam membuat keputusan. Petunjuk ini harus disertakan dengan penjelasan mengenai persoalan teori tersebut, asimilasi yang buruk menyebabkan kesalahan ini. Jenderal Golovin hampir selalu memeriksa dengan terperinci setiap masalah taktik, serta penyelesaian untuk masalah ini oleh pemimpin sebelum mencadangkan penyelesaian kepada pendengar.
Pada musim bunga tahun 1928, masa untuk peralihan tahun 1 dari kelas junior ke kelas satu semakin hampir. Satu persoalan timbul di kalangan pendengar, apakah ujian dan ujian pengetahuan yang akan menentukan peralihan ini.- Dalam urutan ketua ketua kursus bertarikh 27 Februari 1928, ditunjukkan bahawa ujian ini akan terdiri daripada: a) latihan, b) permainan perang dan c) tugas taktik pelaporan dengan penjelasan lisan.
Latihan dibuat berdasarkan permintaan pelajar itu sendiri, yang menyatakan hasrat agar pengetahuan semua kursus diperiksa sebelum permainan perang. Latihan hendaklah diadakan di hadapan panel yang dipengerusikan oleh ketua ketua kursus atau wakilnya. Program untuk setiap latihan akan dibahagikan kepada 15 - 20 tiket, mewakili soalan asas yang harus dijawab oleh pendengar setelah memikirkannya. Oleh itu, semasa merangka program, anda harus memperhatikan fakta bahawa jadual kandungan tiket adalah program jawapan yang diharapkan dari pendengar hingga pertanyaan utama yang diajukan dalam tiket.
Tujuan latihan ini adalah untuk menguji seberapa sedar para pelajar telah mempelajari disiplin ketenteraan-ilmiah yang telah mereka pelajari. Urutan latihan adalah seperti berikut. Pendengar seterusnya, setelah mengambil tiket di mana soalan utama yang diajukan kepadanya disenaraikan, memikirkan dan menyiapkan jawapan di meja yang terpisah, menggunakan manual yang diambil bersamanya, selama setengah jam. Kemudian, dengan menghadirkan diri di hadapan komisi, dia mesti, dalam masa 15 minit, melapor dengan lengkap, tetapi sebentar, kepada komisi. Selepas itu, setiap anggota suruhanjaya bertanya soalan pendengar yang tidak stabil.
Semasa mendengarkan laporan ini, para anggota suruhanjaya harus memperhatikan fakta bahawa itu bukan sekadar menceritakan semula petikan manual yang relevan, tetapi akan mewakili pertimbangan yang baik mengenai isu utama, walaupun dengan kesimpulan peribadi pendengar.
Jawapannya dinilai dengan markah berikut: cemerlang (12), sangat baik (11), baik (10-9), cukup memuaskan (8-7), memuaskan (6). Sekiranya jawapannya tidak memuaskan, pendengar diumumkan untuk memeriksa semula.
Untuk memberi peluang kepada barisan tertinggi Tentera Rusia untuk berkenalan dengan kerja Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi, Jeneral Golovin menjemput jeneral E. K. Miller dan Postovsky 176; untuk latihan taktik infantri - jeneral A. P. Kutepov dan Holmsen177; untuk latihan taktik berkuda - Jeneral Shatilov dan Cheryachukin; untuk latihan taktik artileri - Putera Jeneral Masalsky178; untuk latihan taktik tentera udara - Jeneral Stepanov179 dan Kolonel Rudnev180; untuk latihan kejuruteraan ketenteraan lapangan - Jeneral Behm181.
Pada akhir Oktober 1928, kemasukan pelajar baru ke kelas junior Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi diumumkan. Pada 7 November 1928, Jenderal Golovin memberikan perintah berikut: “Saya telah membuka kelas junior baru. Kelas di atasnya akan dijalankan mengikut program yang sama dan dalam jumlah yang sama seperti yang berlaku untuk komposisi pertama pelajar biasa. Beberapa perubahan yang saya terpaksa lakukan kerana kekangan kewangan adalah seperti berikut: pelajar kelas junior sekarang akan mendengar ceramah pada hari Selasa dengan senior. Kelas khas untuk program kelas junior akan diadakan untuk mereka pada hari Isnin.
Aktiviti-aktiviti ini mestilah: a) perbincangan mengenai sifat kuliah dan b) latihan di peta. Dengan mengambil kira ini, saya telah meningkatkan jumlah kelas tersebut berbanding kursus sebelumnya."
Kehadiran wajib setiap kuliah umum oleh semua peserta kursus pada hari Selasa mula memberikan watak yang sangat istimewa. Kuliah-kuliah ini bermula, sebagaimana mestinya, keluar dari sistem umum lulus sains ketenteraan. Topik kuliah pada hari Selasa adalah soalan dan teori baru, berdasarkan pengalaman perang dan penambahbaikan senjata, disusun dalam literatur asing saintifik ketenteraan. Pada kuliah ini, karya pegawai yang lulus dari Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi juga dipertimbangkan kemudian. Jadi, I. I. Bobarykov, bagi pihak Profesor Jeneral A. A. yang dihormati Gulevich, melakukan penyelidikan mengenai karya industri di Rusia dan Perancis semasa perang 1914-1918 dan memberikan dua ceramah mengenai sejarah dan pengalaman mobilisasi ini. Dia juga, atas nama Jeneral Golovin, menelusuri pengaruh karya jeneral Manikovsky dan Svyatlovsky, serta penyelidik Soviet lain, mengenai pengembangan rancangan untuk rancangan lima tahun pertama dan kedua. Harus diingat bahawa selama 13 tahun kewujudan kursus secara rasmi, tidak ada kuliah yang diberikan pada hari Selasa yang diulang kali kedua.
Kehadiran kuliah-kuliah ini secara meluas, oleh itu, pelajar tentera "luar" membenarkan Jeneral Golovin, dalam perbualan dengan ketua kursus ilmiah ketenteraan Belgrade, Jeneral Schuberki182, untuk secara tidak bijak mengatakan bahawa kursus di Paris adalah jenis universiti orang. Jeneral Golovin mengingat pengetahuan ketenteraan yang diperoleh oleh pelawat tentera luar untuk memberi kuliah pada hari Selasa. Jeneral Shubersky mengambil ungkapan ini secara harfiah. Oleh itu, dalam bukunya ("Pada ulang tahun ke-25 penubuhan Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi di Belgrade," hal. 13) dia mengatakan: "Pada pertemuan pertama Jawatankuasa Latihan, diputuskan untuk menganjurkan Kursus di model bekas Akademi kita. Dengan cara ini, penganjuran Kursus Belgrade berbeza dengan Kursus Paris, yang disusun berdasarkan Universiti Rakyat”. Dengan idea mengenai kursus-kursus di Paris, adalah wajar untuk menegaskan bahawa "komposisi peserta kursus … terdiri … juga orang awam, jika mereka disyorkan oleh Organisasi Ketenteraan" (Ibid.: 9). Ini tentu saja biasa di universiti popular, tetapi, seperti yang disebutkan di atas, tidak ada hal seperti itu di kursus Paris. Ketika bertemu dengan Jeneral Schuberki, salah seorang pemimpin membuktikan bahawa kursus di Paris berbeza dengan kursus di Belgrade hanya dengan satu kuliah tambahan setiap minggu, yang pada topiknya tidak menyentuh isu-isu biasa-biasa saja yang sedang dikaji pada kursus-kursus tersebut. Jeneral Shubersky mengakui kesilapannya.
Satu-satunya kelemahan kursus Paris adalah kurangnya penyelidikan dan latihan untuk tindakan pasukan perisai pada tahun-tahun pertama keberadaan mereka. Keadaan ini disebabkan oleh fakta bahawa Rusia benar-benar menarik diri dari perang segera setelah revolusi 1917, dan tenteranya hanya memiliki kenderaan perisai pertama. Dia tidak mengetahui adanya kendaraan di semua medan atau kereta kebal di kemudian hari, serta masalah penggunaan dan taktik mereka. Operasi tangki besar-besaran di Front Barat bermula lebih lewat daripada Revolusi Februari. Pengalaman dan kesimpulan dari mereka sangat bertentangan. Kecacatan ini diperbaiki pada tahun 30-an oleh Profesor Kolonel Zaitsov. Dia mengambil kajian tentang cara-cara baru dalam teori urusan ketenteraan, dan khususnya karya saintis ketenteraan Britain dan pakar dalam pasukan perisai, Jeneral Fuller. Pada tahun 1936, terdapat 8 ceramah oleh Profesor Kolonel Zaitsov mengenai topik: "Cara baru dalam urusan ketenteraan - tentera berperisai." Mereka termasuk dalam jumlah kuliah umum, yaitu, ditujukan untuk pendengar ketiga kelas: junior, senior dan tambahan. Pada tahun 1938, 5 lagi kuliah diadakan dengan dasar yang sama (untuk semua pelajar kursus) mengenai topik: "Taktik tentera berperisai." Kuliah Profesor Kolonel Zaitsov menarik perhatian penonton. Pada masa yang sama, unit pasukan mekanik diperkenalkan kepada tugas permainan perang untuk pelajar kursus.
Sementara itu, pemimpin tertinggi tentera bersenjata Perancis dan Britain tidak begitu berminat dengan teori Jeneral Fuller sehingga tahun 1939. Dan pasukan kuasa Barat memasuki medan perang pada tahun 1940 dengan sejumlah besar kereta kebal, tetapi dengan asas taktik tangki yang sudah ketinggalan zaman. Formasi besar kereta kebal Jerman dengan taktik baru dengan cepat meraih kemenangan sepenuhnya atas pasukan Anglo-Perancis.
Ujian pengetahuan yang sangat serius yang diperoleh oleh pendengar adalah permainan perang dua sisi, yang mana 25 pelajaran diperuntukkan. Permainan ini berlaku ketika kelas kanan kursus lulus dari Kajian Taktik Tinggi. Ia dilaksanakan seperti berikut: keseluruhan kelas senior dibahagikan kepada dua kumpulan. Masing-masing mempunyai orang tengah yang semakin meningkat - pemimpin kanan yang berpengalaman. Pada awal permainan, para bos telah memilih lokasi pertempuran di peta yang sesuai dengan tugas yang mereka inginkan untuk mendasarkan permainan. Kemudian, maklumat disediakan untuk setiap kumpulan, yang memungkinkan setiap kelompok untuk membentuk idea tertentu dari musuh, serta memahami situasi yang ada dan, sesuai dengan data ini, membuat satu atau satu keputusan. Pengantara kumpulan ini menentukan kedudukan yang berbeza antara para peserta, bermula dengan panglima unit yang lebih tinggi ini dan diakhiri dengan kedudukan yang akan dihuni oleh ahli kumpulan terakhir. Kemudian orang tengah mengajak mereka - bermula dengan panglima formasi dan diakhiri dengan posisi terakhir yang diduduki - untuk menulis, sesuai dengan kedudukan masing-masing, pesanan dan pesanan. Semua ini harus diselesaikan pada akhir sesi, apabila diserahkan kepada orang tengah. Kedua pengantara kedua-dua pihak mengkaji kerja sama dan menentukan apa yang dapat diperhatikan oleh kecerdasan atau dengan cara lain berkaitan dengan kumpulan yang lain, serta tindakan kedua-dua kumpulan yang entah bagaimana dapat mempengaruhi keadaan. Dalam pelajaran berikutnya, orang tengah, setelah menganalisis keputusan, pesanan dan pesanan secara individu, mengagihkan semula kedudukan, dan disarankan untuk memindahkan peserta dari satu posisi ke posisi yang lain setiap kali. Kemudian mereka diberi maklumat baru mengenai musuh. Ahli kumpulan mesti menulis semua pesanan dan pesanan, dengan mengambil kira data baru mengenai keadaan tersebut. Sepanjang permainan, pengantara kumpulan menghasilkan ringan, kritikan individu terhadap kesalahan, baik dalam pelaksanaan tugas komando utama maupun dalam perumusan perintah dan perintah.
Pada awalnya, seharusnya, setelah berakhirnya tugas taktis atau permainan ketenteraan, untuk melakukan perjalanan lapangan ke tempat-tempat di mana tugas ini secara teorinya dilakukan. Tetapi perjalanan pertama ke daerah Villers-Cottrets menarik perhatian yang jelas dari gendarmes; Jeneral Golovin memutuskan untuk tidak melakukan lebih banyak perjalanan seperti itu.
Semasa berpindah dari kelas senior ke pelajar tambahan, pelajar harus menjalani latihan: 1) dalam pertahanan kejuruteraan tentera negara, 2) dalam sejarah seni ketenteraan, dan 3) dalam taktik yang lebih tinggi. Pembantu dalam latihan ini adalah: dalam pertahanan kejuruteraan tentera negara - Jeneral Boehm, dan dalam taktik yang lebih tinggi - Jeneral Miller.
Latihan untuk tahun pertama dalam sejarah seni ketenteraan dibatalkan, kerana kuliah belum dilancarkan. Di samping itu, peranan ujian dimainkan oleh keputusan semasa permainan perang di kelas dan di rumah: dalam taktik, dalam perkhidmatan Staf Umum dan dalam perkhidmatan bekalan dan belakang, dalam tugas pelaporan untuk korps.
Semasa tahun pertama menamatkan pengajian sains yang merupakan sebahagian daripada program kelas senior, dan sedang bersiap untuk peralihan ke kelas tambahan, Jeneral Golovin, dalam perintahnya pada 8 Mei 1929, memperkenalkan karya bertulis besar ke dalam program kelas tambahan,tidak melebihi 20 halaman. Karya ini harus mempunyai watak karya kreatif pendengar yang bebas. Sebenarnya, ia menggantikan "topik kedua" lisan dari Akademi Ketenteraan Imperial Nikolaev. Pada Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi, topik ini akan menjadi karya bertulis murni. Perintah itu juga menunjukkan sebab-sebab penyimpangan seperti itu dari program akademi. Alasannya adalah seperti berikut: 1) latihan musim semi menunjukkan kemampuan pendengar untuk membuat persembahan lisan, 2) lebih mudah untuk menilai perkembangan dan pengetahuan pendengar dengan karya bertulis, dan 3) mengatur persembahan lisan seperti itu untuk setiap pendengar memerlukan banyak masa, serta kos untuk menyewa dewan.
Setiap pemimpin harus menyerahkan sepuluh topik untuk setiap kursus yang diajarnya pada 20 Mei 1929. Topik-topik ini harus menangani masalah terkini. Karya-karya mengenai topik-topik ini yang disampaikan oleh pendengar akan dipertimbangkan oleh Jeneral Golovin dan pemimpin yang memberikan topik tersebut. Topik harus dipilih dan dirumuskan sehingga pendengar dapat membatasi dirinya pada satu atau dua manual. Karya-karya bertulis ini adalah ujian kemampuan pendengar untuk mengkaji secara bebas sebarang karya bercetak ketenteraan klasik atau baru.
Akhirnya, arahan khas mengatur pengeluaran ujian akhir khas untuk strategi, taktik yang lebih tinggi dan perkhidmatan Staf Umum. Ujian ini bertujuan untuk menguji kemampuan calon untuk berfikir secara bebas dalam bidang pengetahuan ketenteraan ini. Bahagian utama ini adalah persembahan 15 minit mengenai topik tertentu yang diberikan kepada pemeriksa beberapa hari sebelumnya. Laporan ini harus mewakili kesimpulan pendengar dari kes tertentu yang diberikan dalam topik. Sebaiknya semasa menjawab, tunjukkan gambar rajah, kartogram dan jadual. Penilaian akan menumpukan pada kekayaan kandungannya, format persembahan, kejelasan pemikiran, cembung kandungan, dan penggunaan masa yang tepat.
Pada akhir laporan ini, pendengar dan setelah arahan yang diberikan oleh ketua pemimpin, pendengar akan ditanya beberapa pertanyaan yang tidak menentu mengenai kursus strategi, taktik yang lebih tinggi dan perkhidmatan Staf Umum. Jawapan yang diberikan kepada pemeriksa akan dinilai bukan dari sudut pandangan fakta, tetapi dari sudut pemahaman teori seni ketenteraan moden. Pembahagian topik di kalangan pemeriksa akan dibuat secara banyak. Kehadiran dalam ujian adalah wajib bagi semua pelajar kelas tambahan, bahkan bagi mereka yang tidak menduduki peperiksaan pada hari itu.
Peperiksaan akhir tahun 1 dilengkapkan dengan sungguh-sungguh. Di sekitar ketua utama profesor, Jeneral Golovin, berkumpul: Profesor Akademi Tentera Imperial Nikolaev yang dihormati, Jeneral Gulevich, dua lagi profesor umum akademi, bekas ketua Akademi Nikolaev Angkatan Laut Kekaisaran, Laksamana Rusin183 dan jeneral utama Kesatuan Tentera Umum: Jeneral EK Miller, Jeneral Erdeli, Jeneral Postovsky, Jeneral Shatilov, Pangeran Jeneral Masalsky, Jeneral Kusonsky, Jeneral Suvorov184. Oleh itu, jawatankuasa peperiksaan terdiri daripada empat profesor, pakar dalam pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi, dan sebilangan jeneral yang lulus dari Akademi Tentera sebelum Perang Dunia Pertama dan, oleh itu, telah mengetahui program dan syarat yang dikenakan kepada pegawai - pelajar akademi ini.
Jeneral Golovin dengan teliti mengikuti karya setiap pelajar dan, jauh sebelum akhir kursus mereka, menggariskan mana dari mereka yang mungkin dapat membuat karya ilmiah selanjutnya. Yang terbaik dari mereka ditugaskan ke jabatan sejurus setelah menyelesaikan kursus, dan kemudian setelah satu atau dua tahun, setelah melakukan pelbagai karya dan kuliah ujian, mereka ditugaskan ke jabatan. Ini adalah: Kolonel Pyatnitsky, Kolonel Kravchenko, Kolonel Prokofiev185, Kapten Staf Yanovsky186, Kapten Staf Konashevich187, Kapten Staf A. V. Osipov 188, Leftenan Kuznetsov189, Leftenan Kedua Galai190, Bobarykov, Khvolson191 dan Vlasov192.
Secara umum, Jenderal Golovin menetapkan tugasnya untuk tidak hanya membantu mereka yang ingin mendapatkan pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi, tetapi juga mempersiapkan orang-orang yang dapat, sekiranya berlaku perubahan dalam situasi politik, kembali ke Rusia, menaikkan Sekolah Tinggi Tentera di sana ke ketinggian yang betul.
Organisasi Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi di Paris dengan program Akademi Kakitangan Am tidak dapat menarik perhatian pemerintah Soviet. Terdapat setiap alasan untuk mempercayai bahawa salah seorang pelajar tahun 1, seorang pegawai kakitangan yang, menurutnya, melarikan diri dari Soviet Rusia pada tahun 1923, mengikuti keseluruhan kursus, berjaya menyelesaikan semua kerja dan ujian, diusir satu atau dua minggu sebelum lulus dari senarai kursus dan kemudian hilang tanpa jejak dari Paris - dihantar ke kursus oleh pemerintah Soviet. Anggapan ini semakin berasas kerana tidak lama kemudian lembaran maklumat Pertubuhan Duke Besar Kirill Vladimirovich memberitahu semua anggotanya bahawa pegawai pusat ini adalah ejen rahsia Soviet.
Perlu juga diingat bahawa pada tahun pertama keberadaan kursus, ketika kelas semakin baik, utusan Soviet di Paris menuntut agar mereka ditutup. Jenderal Golovin, setelah mengetahui permintaan ini, berpaling ke Marsekal Foch. Yang terakhir, bersama dengan Jenderal Golovin, pergi ke ketua Majlis Menteri. Dalam perbualan dengan yang terakhir, Marsekal Foch menunjukkan bahawa perang baru dengan Jerman tidak dapat dielakkan, dan penghijrahan tentera Rusia diterima secara meluas ke Perancis sebagai tembakan tembakan yang luar biasa, yang dapat terbukti sangat berharga bagi Perancis dan itu tidak masuk akal. untuk mengelakkan tembakan ini mengekalkan ketenteraannya pada ketinggian tertentu.pengetahuan. Jalan keluar dari situasi itu dijumpai pada kenyataan bahawa kursus akan meneruskan pekerjaan mereka dengan nama "Institut Kajian Perang dan Damai."
Selepas itu, semua pelajar yang lulus dari kursus ditugaskan ke Institut Kajian Perang dan Keamanan. Dengan cara ini, mereka dapat saling berhubungan satu sama lain, menggunakan buku dari perpustakaan kursus, menghadiri kuliah umum pada hari Selasa, dan kadang-kadang melaksanakan tugas yang terpisah dari Profesor Jeneral Golovin dari aspek saintifik ketenteraan.
Kursus seperti itu secara resmi tidak lagi ada ketika Perancis memasuki perang pada bulan September 1939. Sebenarnya, mereka wujud pada tahun 1940 hingga awal penjajahan Jerman di Paris dan menghasilkan 6 masalah. Seramai 82 pelajar menamatkan pengajian mereka.
Untuk memberi peluang untuk menerima pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi bagi para perwira yang tinggal di luar Paris, Jenderal Golovin membuka kursus surat-menyurat pada 1 Januari 1931, di bawah program Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi di Paris. Maklumat mengenai kerja kursus korespondensi belum disimpan.
Pada akhir tahun 1930, menjadi mungkin untuk membuka cabang Kursus Ilmiah Ketenteraan Tinggi Asing di Belgrade, untuk memberi kesempatan kepada para petugas yang tinggal di sana untuk menerima pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi. Kursus dibuka pada 31 Januari 1931. Sebagai ketua kursus Belgrade, Jeneral Golovin melantik Jeneral Kakitangan Jeneral A. N. Shubersky. 77 pelajar lulus dari kursus Belgrade.
Petikan dari artikel oleh Kolonel A. G. Yagubova193
Akademi ini seharusnya dibuka di Serbia pada tahun 1921, iaitu, tanpa persiapan awal, tanpa mempunyai guru terlatih, bukan satu buku teks moden. Pelajar-pelajar itu seharusnya diberi bantuan kewangan untuk menghilangkan kerisauan sepotong roti. Ketua akademi ini dicadangkan kepada Jeneral N. N. Golovin.
Jenderal Golovin meyakinkan Jeneral Wrangel bahawa pembukaan Sekolah Tentera Tinggi yang tergesa-gesa, tanpa persiapan awal yang serius, tidak dapat memberikan hasil yang positif. Dan di belakang papan tanda "Akademi" yang kuat akan ada kandungan yang tidak penting.
Menurut Jeneral Golovin, Sekolah Ketenteraan Tinggi harus diwujudkan melalui kerja jangka panjang untuk mendidik tenaga pengajar, disatukan oleh kesatuan doktrin ketenteraan, yang masih harus dikerjakan. Adalah perlu untuk menyusun buku teks yang sesuai sepenuhnya dengan tahap pengetahuan ketenteraan moden, dan membuat pemilihan pelajar. Bagi yang terakhir, dengan jumlah yang tidak dapat dielakkan dan dengan sokongan material mereka, Sekolah Ketenteraan Tinggi dapat dipenuhi dengan orang-orang yang tidak terlalu haus akan pengetahuan, seperti ingin membebaskan diri dari kebimbangan untuk mencari nafkah.
Menurut Jeneral Golovin, pendidikan ketenteraan yang lebih tinggi seharusnya tidak hanya memberikan pengetahuan yang diperlukan untuk kepemimpinan tertinggi, tetapi juga membuat pemilihan orang yang berkeinginan tinggi.
Selanjutnya, Jeneral Golovin percaya bahawa Sekolah Tinggi Tentera yang berhijrah tidak boleh memberi pelajar apa-apa faedah material, tetapi, sebaliknya, menuntut pengorbanan dan ketekunan dari mereka dalam mencapai tujuan yang pernah mereka tetapkan untuk diri mereka sendiri. Dalam keadaan seperti itu, Jenderal Golovin berharap hanya orang yang benar-benar ingin menimba ilmu, orang yang berfikiran nasional dan percaya akan masa depan mereka yang cerah akan pergi ke Sekolah Tinggi.
Jeneral Golovin menetapkan perkara berikut sebagai matlamat Sekolah Tinggi émigré: 1) menjaga agar pegawai pendidikan sains ketenteraan Rusia berada pada tahap keperluan moden; 2) penciptaan kader pegawai Rusia dengan pendidikan ketenteraan Eropah, yang mampu berfikir dan mencipta secara keseluruhan semua fenomena perang.
Matlamat pertama yang dicapai olehnya dicapai berkat pemilihan pemimpin yang cemerlang, seperti Profesor Jeneral Gulevich, Profesor Kolonel Zaitsov, Jeneral Stavitsky, Domanevsky, Baranov, Vinogradsky dan Kolonel Ivanov. Bagi tujuan kedua, lebih daripada 300 pegawai lulus kursus di Paris pada waktu yang berlainan dan untuk jangka masa yang berbeza. Dari jumlah tersebut, 82 berjaya menamatkan kursus lima tahun dan mendapat hak untuk memakai lencana.
